还是要先实验用法(第2/2 页)
了起来。
他一边读,还一边大声念,毕竟英文老师反复教导他们,学英语不能怕丢人,就是要大声朗读:“hello, how are you? i’ fe and you?”
西蒙心中一动,小吴这么辛苦,生命里只有舞蹈和学习,那就让他把舞蹈当做学习,把学习当做舞蹈吧,这样两不耽误。
他有点轻微洁癖,好在条件触发只要间接接触,就买了瓶水送给小吴。
小吴:“谢了bro“
等到了第二天,赵敬老师在给他们上数学课,正讲到他自己理解多线程任务对时间管理的启发,发现小吴正在打瞌睡,赵老师就愤怒地一粉笔砸了过去,把小吴砸醒了:“还敢睡觉,你上来解这道题。”
小吴不慌不忙,非常沉稳地走向讲台,然后跳了一段街舞。
周围同学一时间还没反应过来,等反射弧跟上眼睛的时候,小吴已经非常潇洒地peace out了。
小吴从头到尾都很平淡,对周围人突然爆发的激烈言语也都视若无睹。西蒙问到他刚才反常的举动,小吴只皱眉:”不懂你们在讲什么。”
早读的时候,大家都在大声地背课文,小吴在原地来了个wave。
课堂小测试,大家都在埋头写卷子,小吴躺下做了个backsp还接了个大风车。
课上一个同学精彩发言,大家都在认真听讲,小吴站起来用了个斗舞的go down手势,不是西蒙拦着他还要上去和那位同学battle。
小吴很认真:“拦我干什么?是需要我教你解题吗?”
老师同学都觉得他疯魔了,是在消极抵抗学习。
班主任赵老师顶着一头粉色假发,来小吴的练舞室找他,却发现街舞社的人都在拼命练舞的时候,小吴站在舞群的c位,捧着本书岿然不动,在大声地在念课文。
赵老师不知道说什么好,这孩子看来也不是不知道学习。就拍了拍他的肩膀,语重心长:“小吴啊,你什么时候能收回些倔劲儿,快些长大吧。”
足足一整天直到放学,西蒙才解除小吴的替换词,他非常认真地记着笔记,详细地把小吴的反应、对话、表现、情绪,甚至上厕所的规律,有用的没用的都记了下来。他甚至还仔仔细细地画了几个小人,歪歪扭扭地画着小吴跳舞时大家的表现。
他在宿舍边写边画,然后就开始跑神。
还
更多内容加载中...请稍候...
本站只支持手机浏览器访问,若您看到此段落,代表章节内容加载失败,请关闭浏览器的阅读模式、畅读模式、小说模式,以及关闭广告屏蔽功能,或复制网址到其他浏览器阅读!
本章未完,请点击下一章继续阅读!若浏览器显示没有新章节了,请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单,退出阅读模式即可,谢谢!
本章未完,点击下一页继续。